Desgraciadamente la escuela está de moda por el fracaso generalizado de nuestros jóvenes, el informe PISA, tan comentado por la prensa, deja al descubierto las dificultades que nuestra juventud tiene para comprender la lectura, y consecuentemente la tiene para seleccionar una buena escala de valores vitales.

La estúpida polémica sobre la asignatura Educación para la Ciudadanía refleja la torpeza de muchos padres, al considerar que transmitir, sin comparaciones posibles, unos principios morales inamovibles, es la mejor forma de educar sin valorar el enriquecimiento que supone una plural visión de la vida.

Tampoco ayuda a nuestra juventud la nueva forma de familia en la que los padres trabajan viéndose obligados a delegar algunas funciones que les corresponde incuestionablemente.

Para rematar las dificultades de nuestra juventud está la educación callejera, el poder económico del país, la masificación de los colegios y la autoridad perdida por el profesorado. La vida de nuestra juventud no es fácil

En este panorama el mundo del deporte tiene muchas ventajas, generalmente los chicos empiezan a practicarlo por iniciativa propia, cogen su primer balón de baloncesto muy jovenes y se enciende en ellos una pasión que suele ser duradera.

Antes, los padres utilizaban ese placer como medio para estimular el estudio, aquello de si no estudias no juegas, ha quedado superado ante el temor que el tiempo libre de sus hijos vaya en otras direcciones.

Las instalaciones deportivas han mejorado y hasta los 18 años resulta fácil jugar a baloncesto, los colegios hacen un esfuerzo destacable de la mano de las Asociaciones de Padres.

Posteriormente, cuando los estudios de secundaria se concluyen, las posibilidades se estrechan. Un día abordaré el coste económico que supone para un grupo de amigos jugar en un equipo de 1ª División, esta denominación no puede ocultar que se trata de la sexta categoría de nuestro deporte, y donde por lógica deberían encontrar acomodo todos aquellos que pasan la edad estudiantil.

Pues bien, ¿de donde salen los entrenadores responsables de enseñar a todos estos jugadores, quien se preocupa de que su aprendizaje sea correcto?.

La Asociación de Entrenadores con su presidente Juan María Gavaldá a la cabeza, desarrolla una actividad encomiable, siempre dirigida a la mejora de los entrenadores pero errática en cuanto a los entrenadores de formación, veamos un ejemplo: En estas fechas de diciembre y en las instalaciones de la Fundación Ferrándiz pone en marcha el siguiente encuentro:

FORMACIÓN DEL TÉCNICO DE BASE

Imparten las clases Tirso Llorente y Angel Jareño, entrenadores de buena trayectoria, expertos y acostumbrados a moverse en el baloncesto profesional, les acompaña un preparador físico que no conozco y que sin duda estará capacitado. El enunciado de las conferencias es el siguiente:

CONSTRUCCIÓN DE UN ATAQUE SOBRE UNA IDEAS
BALANCE DEFENSIVO Y REBOTE DEFENSIVO
DEFENSA EN TODO EL CAMPO
LA PREPARACIÓN FÍSICA EN LA CANCHA

No es el momento de cargar responsabilidades sobre el resto de las instituciones la FEB tiene sus conceptos y la ACB no es en nada responsable de esta parte del baloncesto.

Como se ve, ninguna de nuestras las instituciones tienen la más mínima preocupación por los maestros de escuela, como queda demostrado en esta exposición, siendo así, ¿en que se basan los entrenadores de jugadores de 14 a 18 años para enseñarles bien, que referencia tienen apropiada a su trabajo, de que les vale de que los grandes maestros les expliquen grandilocuentes sistemas tanto defensivos como ofensivos…?.

En la práctica sólo van a disponer de tres horas a la semana de entrenamiento, casi nunca con 10 jugadores, y con los sinsabores propios de entrenar a gente muy joven motivada sólo por el deseo.

El Ministerio de Educación, comprendiendo que gran parte del fracaso escolar reside en la errática formación del profesorado crea el Master en Formación de Profesores de Educación Secundaria.

Podéis encontrarlo en Internet, transfiero solamente el programa de intenciones, la duración de este master es de un año, y va dirigido a enseñantes para alumnos menores de 18 años.

Objetivos del Título (Destrezas, Capacidades y Competencias Generales)

La formación adquirida con este titulo permitirá:

• Conocer en profundidad los contenidos de las materias de educación secundaria correspondientes a la especialidad cursada y saber enseñarlos de manera adecuada al nivel y a la formación previa de los estudiantes.
Las especialidades de formación profesional incluirán el conocimiento de las profesiones relacionadas.

• Ser capaz de planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

• Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la toma colectiva de decisiones.

• Desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad del alumnado.

• Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la diversidad, la equidad, la educación en valores y la formación ciudadana.

• Saber estimular el esfuerzo del alumno y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, desarrollando habilidades de pensamiento.

• Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezasy habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, abordar problemas de disciplina y resolver conflictos.

• Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los alumnos.

• Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura.

• Participar en la investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo.

• Conocer modelos de gestión de calidad y su aplicación a los centros de enseñanza secundaria.

• Conocer y analizar las características de la profesión docente, su situación actual y sus perspectivas.

Mi conclusión es la siguiente: los mejores entrenadores españoles y extranjeros o sea los premios Nóbel del baloncesto imparten lecciones magistrales, a ellas se apuntan con fidelidad a casi religiosa profesores de educación básica baloncestística que se sienten deslumbrados por la sabiduría de semejantes talentos.

Lo más curioso del caso es que jamás asisten a estas charlas aquellos que más interesados deberían de estar, me refiero a los entrenadores de ACB y las tres categorías LEB, parece ser que ellos entenderían tan expertas reflexiones, podrían comparar las con sus propios puntos de vista incluso, podría serles útil las experiencias de los grandes, pero sus conocimientos ya les parecen suficientes.

Y entonces qué nos queda, un millar de entrenadores desconcertados que intentan llevar a la práctica complejos sistemas tanto ofensivos como defensivos, cuando con sus precarias tres horas de entrenamiento semanal tendrían bastante con que sus jugadores sé familiarizarse en con el balón.

Para cuando un poco de sentido común en forma de un baloncesto real, divertido, libertario, basado en lo que es un juego, menos táctico y sobre todo más permisivo con la imaginación de los jugadores.

El baloncesto sigue, los dirigentes se hacen fotografías, las subvenciones se cobran, y yo me divierto contando los mis cuitas.

* Artículo publicado en la sección Dobles y Pasos de Eurosport.es